以最佳地满足婴儿的需求, 儿童及其照顾者, 十大博彩推荐排名州立大学的自闭症和幼儿心理健康中心(CAECMH)以理论教育为支撑的发展方法为基础, 研究型方法及临床应用. 儿童健康护理中心理解和应用婴儿心理健康的方式, 幼儿心理健康和发展DIR®/Floortime™模型概述如下.
婴儿心理健康
作为一个研究领域, 婴儿心理健康是一个涉及最佳生理健康的跨学科领域, 社会, 人类婴儿在其家庭背景下的情感和认知发展. 婴儿与父母相结合的过程, 或者无法相互连接, 这对夫妇的每个成员对这一动态但脆弱的过程的独特贡献构成了婴儿心理健康的主要临床焦点. 婴儿主要是在初级照料关系中被看待的, 通常和母亲在一起, 这一对或二对是评估和干预的重点. 作为情感能力的星座, 婴儿心理健康涉及婴儿和儿童发展的能力:
- 自我调节
- 体验人类所有的情感
- 建立有爱、互惠的关系
- 用思想和语言描绘世界
- 参与共享的情感思考和关系
- 变得亲密，相互依赖地关心他人
- 从事生产性活动
以下是指导我们婴儿心理健康实践的原则:
指导原则1
人类婴儿来到这个世界上时，就具有非凡的人际关系能力，依恋促进行为(apb)有助于邀请, 告知并调节与照顾者的关系. 从最初的时刻开始, 婴儿需要一致性, 稳定, 可预测性, 可用性和和谐的爱.
指导原则二
从出生到三岁是一个敏感的发展时期，我们称之为“性格”或“个性”的形成.“这是大脑发育的最佳时期, 大脑“突增”,发生在怀孕的最后三个月到生命的前18个月. 在此期间, 营养, 物理, 社会和情感上的满足和失败将被“生物化”,这意味着大脑的物理/化学结构发生了实际的变化.
指导原则3
怀孕和分娩是父母对童年问题强有力的有意识和无意识的提醒, 哪些可以帮助或阻碍父母做出回应, 照顾和爱护婴儿. 每一次出生, 对父母来说，婴儿可以成为一个强大的移情对象, 意思是思想, 对父母过去的其他人物和事件的感觉和信念可能会与婴儿联系起来并混淆起来. 怀孕, 分娩和头两年的产妇护理需要心理资源的可用性, 情感支持和亲子心理治疗. 养育子女是一种关系, 不是一种技能, 而认为养育子女可以像我们获得其他技能一样被“教导”的观点，也没有得到明确的支持.
指导原则4
我们这些与婴儿和他们的父母一起工作的人也有我们自己的情感历史，这影响了我们与家庭合作的方式, 尤其是那些婴儿得不到充分照顾的家庭, 或者受伤了. 我们也不能免受影响二联体的心理力量的影响. 婴儿的心理健康需要这些感觉得到照顾. 交付系统和儿童保护机构必须提供受保护的时间，以便对工作人员进行密集和严格的培训，并进行持续的定期监督.
指导原则5
婴儿与父母关系的本质最好在家庭的背景下理解，因为家庭事件的背景，比如吃饭, 睡觉, 联系和培养, 以及父母通过图片与我们交流的其他方式, 对象, 玩具, 家庭故事和回忆, 扎根于家庭吗.
指导原则6
婴儿与父母的关系产生于一系列独特的文化和经济因素之中, 为家庭和干预提供了历史和现实的背景. 婴儿护理, 情感的表达, 家庭的文化和经济资源对医疗保健的使用和与干预者的关系有深刻的影响.
幼儿心理健康
游戏中的成长, 认知, 的关系, 情感和交流在学前班(三至六岁)和小学早期(六至八岁)期间继续进行, 这些能力的发展是由儿童早期人际关系的性质所组织的. 情感和发展进展及其与儿童关系世界的联系是儿童早期心理健康评估和干预的领域. 以下是指导我们早期儿童心理健康实践的原则:
指导原则1
如果一个孩子专注于他的内心世界, 他/她很少有兴趣和关注外部世界.
指导原则二
沟通和语言源于情感关系, 尤其是亲子关系. 早期关系中断通常表现为语言迟缓, 游戏和其他象征性的表达. 所有与儿童建立关系的成年人都有助于影响他们的发展.
指导原则3
当孩子能够表达自己的想法时, 情绪, 以象征性的方式出现的问题或冲突，如在游戏中, 手势和语言, 更少的“发泄”发生.
指导原则4
随着孩子在婴儿期的进步, 学龄前, 童年中后期, 他们需要与“不同类型”的成年人互动.
指导原则5
依恋的早期中断, 早期不稳定, 创伤和匮乏往往在一生中继续表现为问题.
指导原则6
早期的关系不健康, 发展的所有领域都可能受到影响，并表现出能力和进步的延迟.
发展、个体差异、基于关系的方法(DIR)
(改编自http://www).icdl.com/dirFloortime/overview/documents/WhatisDIR.pdf)
发展, 个体差异, 基于关系的(DIR®/Floortime™)模式是针对患有自闭症谱系障碍(ASD)和其他发展挑战的儿童的独特挑战和优势量身定制的框架. DIR®/Floortime™模式的目标是为社会建立健康的基础, 情感和智力能力，而不是专注于技能和孤立的行为. DIR®/Floortime™模型的核心是儿童自然情绪和兴趣的作用, 哪一种已经被证明是学习互动的关键，这种互动使大脑和大脑的不同部分能够协同工作，并逐步建立更高水平的社会关系, 情感和智力能力. DIR®/Floortime™模型强调父母和其他家庭成员的关键作用，因为他们与孩子的情感关系很重要.
指导原则-发展
图中描绘了前九个功能性情感发展水平(fedl). 斯坦利·格林斯潘, 了解孩子的发育状况对制定治疗方案至关重要. 这包括帮助儿童发展参加活动、保持冷静和规范的能力, 与他人建立联系, 主动发起和回应所有类型的沟通，以情感和社会影响为基础的手势, 参与共同解决社会问题和有意识的行为，包括连续不断的互动, 用想法来沟通需求，创造性地思考和发挥，以逻辑的方式在想法之间建立桥梁，从而提高在多条款中思考的更高水平的能力, 灰色地带和反思方式. 这些发展能力对于自发和共情的关系以及对学术技能的掌握是必不可少的.
指导原则——个体差异
个体差异指的是每个孩子独特的生理习惯, 调节, 能对声音等感觉作出反应和理解, 触摸，行动和想法的计划和顺序. 这个独特的配置文件, 解决调制, 熟悉的五种感觉系统的处理和整合, 还有前庭, 本体感觉和动觉系统, 一定要经过细心才能明白吗, 多学科的观点，以计划治疗和教育干预. 一些孩子, 例如, 对触摸和声音反应强烈吗, 而其他人则反应不足, 还有一些人寻求这些感觉. 孩子的行为, 包括他/她的“错误”行为或“症状”,必须被看作是“传达”儿童发展能力的本质和个人形象的努力. 支持这方面的知识, CAECMH的临床工作人员将尽一切努力培养孩子的“独特自我陈述”,试图代表孩子创造一个“我”的陈述. 这个“I”部分还将包括植根于新兴科学发现的见解，这些发现涉及具有可识别发展概况的儿童的神经发育特征和差异, 比如自闭症谱系障碍(ASD)儿童.
指导原则——以关系为基础
重要的是与照顾者的学习关系, 教育工作者, 治疗师, 同伴和其他人根据儿童的个体差异和发展能力量身定制基于情感的互动，以促进儿童的进步. “情感”被理解为所有领域发展的“组织者”. 情感和手势系统被认为是后来语言和言语的基础, 和敏感, 情感, 协调和“共同调节”的关系被认为是促进自我调节的关键.
信条
这是一个地方
- 在这里，所有人都属于这里，都受到欢迎，
- 你是谁很重要，
- 当你的个人差异很重要时，
- 在那里我们会感兴趣，尊重和关心，
- 在那里，你的冲突和挣扎可以安全地分享，
- 在自闭症, 心理健康问题, 发展问题, 学习困难, 情感上的担忧, 而“行为”方面的担忧也不被视为是相互独立的,
- 在这里，我们尊重并提升你的潜力，
- 在那里，乐趣、欢乐和幽默得以存在，
- 我们庆祝人类的发展，
- 在家庭和社区中，
- 带着尊严与和平.